CÍRCULO DE LECTURA Y ESCRITURA

 “CÍRCULO DE LECTURA Y ESCRITURA

CHOCOLATOSKY”

PEDAGOGÍA Y LITERATURA

CLARA INÉS CUERVO MONDRAGÓN

ESTUDIANTE:

 NYDIA LORENA MELO

CC 1.024.522.617

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

Licenciatura en Educación Básica con Énfasis

En Humanidades y Lengua Castellana

2012

CÍRCULO DE LECTURA Y/O ESCRITURA

1.    SELECCIÓN Y CARACTERIZACIÓN DE LA POBLACIÓN:

Formación de sus estudiantes o niños de la comunidad como lectores y/o escritores de literatura:

El colegio la Nueva Estancia, ubicado en la localidad de Ciudad bolívar, es una institución educativa de tipo privada con convenio en la Secretaria de educación que presta un servicio certificado en calidad en los niveles de preescolar, básica primaria y secundaria. La educación que brinda está basada en una estructura curricular por ciclos y el aprendizaje significativo, lo cual indica que cuenta con un talento físico y humano para generar buenos ambientes de enseñanza y aprendizaje.

La institución cuenta con un alto porcentaje de estudiantes que se encuentran en un estrato socioeconómico bajo entre 1 y 2 , también tiene un proyecto de inclusión denominado IVANNA que atiende a niños con retardo cognitivo entre leve y moderado, síndrome de down e hiperactividad. Para prestar sus servicios cuenta con una jornada escolar única en el horario de 6:30 am hasta la 1:45 pm, un equipo administrativo, organizativo, terapéutico y docente que facilita que los procesos se lleven correctamente.

Entre ese personal me encuentro yo como directora de curso del grado 502, docente en las asignaturas de  sociales, gestión empresarial, ética y valores en los grados de quinto, sexto, octavo y noveno. En mi trabajo diario es inevitable identificar las dificultades que presentan los estudiantes en su proceso lecto- escritor cuando lee en voz alta, se les da un texto para analizar, se realizan trabajos de consulta y se solicita escribir un cuento o tipología textual, realmente las falencias son amplias desde el momento que no identifican el pro qué de un signo de puntuación y su caligrafía y ortografía no es lo mejor. Ante esta situación deseo trabajar con algunos estudiantes (10)  del curso 502 el cual tengo a mi cargo.

El grado 502 hace parte del ciclo III, cuenta con un número de 39 estudiantes entre los 10 y los 12 años de edad. 22 niños y 17 niñas, uno de ellos presentan un diagnóstico de déficit de atención e hiperactividad y otros tres un retardo cognitivo leve, sin embargo no trabajan con ningún tipo de adaptación curricular ya que responden con las competencias y logros básicas de las diversas asignaturas.

Los estudiantes allí descritos son:

ESTUDIANTES 502	EDAD
BALLEN RODRIGUEZ JULIAN CAMILO	11
CARDENAS BALMACEDA SARA SOFIA	10
CELADA JARA JHOAN SEBASTIAN	10
LOZANO ESPAÑOL SEBASTIAN	11
MARULANDA GALLEGO ALEJANDRA	10
TIQUE BARRERA PABLO ESTEBAN	11
TOLEDO CRUZ ARNOL STIVEN	10
VASQUEZ ORDUS MERLYN  JOHANNA	12
VELASQUEZ SANCHEZ ADRIAN CAMILO	11
YANDU ALARCON KAREN TATIANA	10

2.    CARACTERIZACIÓN DEL PROYECTO:

DESCRIPCIÓN:

Este círculo de lectura se realizará en el Colegio la Nueva Estancia LTDA. Específicamente con diez estudiantes del grado 502 en el espacio en que se trabaja el proyecto LEO (Lectura, Escritura y Oralidad). Para este trabajo se implementara el libro titulado Chocolatosky de Ángela  Sommer - Bodenburg con el cual se realizarán diversas actividades que fortalezcan las habilidades y actitudes de lectura, análisis y escritura en los estudiantes para la construcción de nuevos texto en los que se ponga a prueba  la imaginación y creatividad de cada sujeto como persona formadora de su quehacer diario. Enriqueciendo así no solo el área académica, sino formativa  de los estudiantes sabiendo que la lectura y escritura no es propia de un grado o nivel de conocimiento, pues es aplicada para toda la vida como un medio e instrumento de comunicación y expresión tanto individual como colectiva.

Para esto, los estudiantes realizan actividades como sopas de letras, crucigramas, obras de teatro, juegos lúdicos a campo abierto, dibujos utilizando diferentes técnicas, como base fundamental de nuestro proyecto el juego y la imaginación, es de aclarar que como los muestra los videos los estudiantes indagan y retroalimentan el objetivo principal de cada libro.

Justificación:

Este proyecto se hace necesario hacerlo ya que los estudiantes anteriormente mencionados presentan algún tipo de dificultades en el proceso tanto lector como escritor, esto es evidente cuando no sólo se les asigna realizar un texto de su propia creación, sino también cuando se les observa sus cuadernos y al dictarles copian con una ortografía y caligrafía no tan adecuada. Cuando se trabaja en grupos y por ejemplo se les asigna un párrafo o un texto para leer y realizar un dibujo explicativo del mismo y se les hace un tanto difícil interpretar lo que allí se les está diciendo.

Otra de las circunstancias importante que me llevan a trabajar con el grupo es que en ocasiones me gusta emplear en mis clases la técnica de exposición ya que me permite conocer a mí como docente el conocimiento o seguridad que tienen mis estudiantes ante un tema especifico; al realizar este ejercicio y observar el trabajo de mis estudiantes veo que cuando presentan inseguridad o simplemente desconocen del tema por falta de consulta o no poder leer en las presentaciones, su expresión verbal es corta lo que en ocasiones provoca que cada uno se complique con lo que está diciendo y no le sea claro y fácil explicar a sus compañeros.

Desde este punto de vista y las situaciones presentes con el grupo, se hace necesario trabajar el proyecto de circulo de lectura y escritura con este grupo para permitir a los estudiantes tener un mejor y mayor acercamiento con la lectura y escritura, motivándolos  a intentar leer y escribir, reforzarles las habilidades que tienen para hacerlo y  brindándoles las herramientas más oportunas para que ellos interactúen no solo con un  libro sino con lo que éste contiene. De esta manera se asegurará una mejora de pronto no total pero sí continua de sus procesos, competencias y habilidades para tomar, recrear y crear escritos asignados y de interés propio. 

Propósitos:

Éste proyecto tiene como propósito motivar a los estudiantes en la rutina de la lectura y escritura como fuente de formación personal y académica, reconociendo que esta actividad no resulta para un grado de escolaridad, sino para toda la vida, convirtiéndose en una herramienta fácil y práctica de comunicación y expresión. Para mejorar y hacer efectivo este propósito u objetivo general, se hace necesario cumplir con unos objetivos específicos que son:

Ø  Incentivar a los educandos el deseo por acercarse a la lectura mediante la implementación de uno de los libros de Ángela Sommer  “Chocolatosky”.

Ø  Optimizar en los estudiantes las habilidades lectoescrituras para identificar en textos la idea central del cual se les está hablando.

Ø  Permitir a los estudiantes mediante la lectura y estudio del libro Chocolatosky reconocer los personajes que actúan dentro de una obra y su rol o función dentro de la misma.

Ø  Motivar a los estudiantes para que mediante la lectura y diversas actividades a realizar con el libro en mención reconstruyan una nueva historia.

Ø  Reconstruir una nueva historia mediante un escrito que lleve inmerso la imaginación del sujeto (estudiante).

Ø  Evidenciar el trabajo de los estudiantes presentándoles a ellos mismos el desarrollo y logro alcanzado mediante la realización del círculo de lectura y escritura.

Participantes

Se realizará con un grupo de estudiantes del colegio la Nueva Estancia ubicado en la Localidad de Ciudad Bolívar, estudiantes que en este momento se encuentra en grado quinto específicamente 502.

Las principales características de este grupo de estudiantes es que en medio de su proceso educativo se evidencia dificultad en las habilidades de la lectura y la escritura, sin embargo demuestran gran interés por mejorar en sus competencias literarias, siendo estos quienes incentivaron y motivaron a la realización del proyecto.

En su generalidad son chicos que se preocupan por obtener una mejora continua, ante lo cual no ven adversidad o toman ninguna actividad como imposible mientras se les oriente hacia su formación no solo como estudiantes sino como personas que se necesitan desenvolver en medio de una sociedad que presenta grandes exigencias académicas.

Metodología:

Teniendo en cuenta que un proyecto es: Un conjunto de actividades que se ponen en acción  para resolver un problema propio y del  contexto social en el que se desarrollan nuestros estudiantes.

Para el presente círculo de lectura se implementa el trabajo a través de cinco pasos para la construcción e implementación de la siguiente forma:

·     Objetivos ya estipulados

·     Ventajas y desventajas presentes en los estudiantes

·     Aplicación de estrategias

·     Recomendaciones

·     Socialización de los resultados

El trabajo del proyecto busca formar competencias en los estudiantes a través de la realización de actividades individuales y en grupo que promuevan la solución de un problema planteado a partir de las realidades del contexto del estudiante.

Teniendo en cuenta lo descrito anteriormente, la metodología de trabajo se desarrollará en torno a las siguientes estrategias:

Ø  Para empezar se acercará al estudiante al trabajo del libro, en este momento se presentará de forma creativa (narración) la reseña del libro Chokolatosky.

Ø  Para iniciar el trabajo formal, se solicitará trabajar en  una carpeta en ella aparecerá la evidencia de todo el trabajo.

Ø  A partir de la anterior actividad los educandos deben consultar una breve biografía de Ángela Sommer así, no sólo reconocerán su vida, sino su transcurso y recorrido en la literatura infantil con sus diversos escritos.

Ø  El libro tienen 33 Capítulos los cuales se trabajarán durante las semanas estipuladas entre el 27 de agosto y el 10 de noviembre, lo cual comprende diez semanas, la distribución seria tres capítulos por semana. Para el trabajo de estos, se realizará la lectura, socialización por parte de la docente y los estudiantes, al finalizar estos procesos los niños deben realizar un resumen de media hoja con representación gráfica de cada uno.

Ø  Durante la lectura concienzuda del libro se irá construyendo el glosario donde cada estudiante podrá identificar la definición de aquellas palabras desconocidas allí encontradas.

Ø  Con el glosario se elaborarán actividades lúdicas tales como sopas de letras, crucigramas y acertijos.

Ø  Dado el trabajo y la lectura del libro se identifica que el personaje principal (el perro) pertenece a la raza de los San Bernardo, así que cada uno consulta qué tipo de perros son estos y cuáles son sus principales características físicas.

Ø   Con el trabajo anterior, se asigna como actividad a los estudiantes elaborar su personaje con material reciclable; así no solo se tiene en cuenta el libro sino también el cuidado y conservación del medio ambiente.

Ø  Para acercar a los estudiantes a su realidad y tomar como referencia el libro de trabajo, los estudiantes con la orientación de la docente conversarán entorno a la comida preferida del perro ¿Cuál?, las Trufas (son pequeñas tortas de chocolate).

Ø   Se plantea como estrategia de aprendizaje realizar con los estudiantes la jornada canina ¿en qué se va a basar esta jornada?, la jornada se realizara de la siguiente manera: Los niños en mención para el circulo de lectura se disfrazarán tomando el rol de los amos de los perro, en segunda medida los estudiantes traerán sus perros (mascotas de verdad), previamente se solicita a los estudiantes preparar el mejor atuendo para su mascota así que se dará paso al desfile canino donde cada uno presenta su perro, sus habilidades, características físicas y el vestido que lleva. Finalmente como incentivo para cada perro se les brindará las trufas y se observará cómo resulta para cada uno de  ellos este alimento que a la vista el libro se evidencia que es el preferido de cada uno de ellos.

Ø  En los últimos encuentros y finalizando la lectura del libro, se realizarán mesas redondas donde se plantearán preguntas de análisis en las cuales se pone a prueba el control de lectura realizado durante el trabajo del circulo de lectura y las habilidades y competencias de cada uno.

Ø  Finalizar el trabajo con la actividad “Resultados”, para ésta cada uno de los estudiantes construirá su propia historia de chocolatosky partiendo de lo leído y analizado en la original de Ángela Sommer, así se hará la reconstrucción del texto. 

Cronograma:

¿Cuándo?

El tiempo estipulado para desarrollar las estrategias pedagógicas planteadas en el presente proyecto es de diez semanas comprendidas entre el 27 de agosto y el 10 de noviembre.

El trabajo se desarrollará con los estudiantes en el espacio que brinda el colegio los días viernes de una hora y quince minutos  para desarrollar el proyecto LEO (Lectura, Escritura y Oralidad) establecido por la Secretaria de Educación Nacional.

¿Dónde?

En las instalaciones del Colegio La Nueva Estancia y lugares cercanos de acceso como el polideportivo y el portal Interactivo del barrio la Estancia que prestan servicio a la institución. 

Autor seleccionado:

Para el trabajo de éste proyecto se tendrán en cuenta dos autores. Uno con el cual se argumenta y justifica la estrategia y metodología para su desarrollo y el otro con el cual se establece el proyecto. 

CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ

El proyecto se enfoca desde el modelo pedagógico de Escuela Activa, con base en la propuestas didácticas desde el juego y la creatividad que planta Carlos Alberto Jiménez,  que absorben conjuntamente los propósitos del aprendizaje de la escuela activa y del aprendizaje significativo que es, lograr espacios mágicos llenos de fantasía, desarrollar el pensamiento metafórico y fantasioso, concebir la cotidianidad como forma didáctica en el aprendizaje dando provecho de los espacios para optimizar la imaginación, pues C. Jiménez “El espacio de la fantasía, es un lugar lleno de goce, de placer, de risa pero sin sonidos que se confunden con el imaginario. La fantasía podría   considerase como el camino más corto que existe entre el reino de los sueños y el  reino de la libertad. El imaginario está atravesado por imágenes dinámicas que construyen en nuestro interior fantasías y conocimientos a través de un lenguaje mediado del silencio”.

ÁNGELA SOMMER – BODENBURG

Nació el 18 de diciembre del año 1948 en Reinbek- Hamburgo. Es una escritora alemana que estudió educación, psicología y sociología en la Universidad de Hamburgo.

 Ejerció como maestra durante doce años, dedicándose finalmente a sus dos pasiones, la pintura y la literatura. Ha escrito más de cuarenta libros entre poesía y novela. Su gran éxito han sido las novelas infantiles del pequeño vampiro. Sus obran han sido adaptadas para el teatro, la radio, el cine y la televisión.

Su literatura se concentra en las siguientes obras:

Ø  Pequeño vampiro en la granja. (2007)

Ø  El pequeño vampiro se va de viaje. (2007)

Ø  El pequeño vampiro y la noche del terror. (2007)

Ø  El maestro de las sombras. (2007)

Ø  El pequeño vampiro en el país del conde Drácula. (2005)

Ø  El pequeño vampiro. (2005)

Ø  El pequeño vampiro en la granja. (2005)

Ø  El pequeño vampiro en la boca del lobo. (2003)

Ø  El pequeño vampiro y el gran amor. (2003)

Ø  El pequeño vampiro y la fiesta de navidad. (2003)

Ø  El pequeño vampiro y la gran conspiración. (2003)

Ø  El pequeño vampiro y su noche de cumpleaños. (2003)

Ø  Chocolatosky: Qué divertido es ser perro – Un perro para mi cumpleaños. (2002)

Ø  El pequeño vampiro se cambia de casa.

Libro a leer para el desarrollo del proyecto:

Ø  Chocolatosky: Qué divertido es ser perro – Un perro para mi cumpleaños.