ACTIVIDADES CÍRCULO DE LECTURA Y ESCRITURA
1. Lectura Campo Abierto:
Sin lugar a duda
ésta es una de las actividades que más les gusta e interesa a los estudiantes, por el simple hecho de que es el momento en que salen de la
monotonía de estar en un aula de clases; con esto los estudiantes se dan cuenta
que el aprendizaje se puede dar en todo
espacio mientras se tenga la actitud y el de seo por aprender.
Para esta
práctica se solicita a los estudiantes tomar su libro y salr al parque o
polideportivo del barrio la Estancia a
realizar la lectura de los capítulos. Esta lectura se hace en tres momentos:
lectura individual mental, lectura individual en voz alta y lectura grupal. Con
esta última se evidencia con facilidad cuáles son los niveles de lectura,
conocimiento y uso de los signos de puntuación al igual que su interpretación.
La lectura se
propone en los primeros espacios que se disponen el día viernes para el circulo
de lectura y escritura, al igual que en ciertos espacios libres que tengan en
casa; según la primera estrategia yo (docente) doy la inducción de qué es lo
que se va a leer y al término del tiempo asignado se realiza una socialización que
se hace mediante dos acciones. Una es la
participación libre que tienen los niños de expresar que fue lo que
evidenciaron en la lectura y la segunda es mediante preguntas cerradas que han
sido elaboradas con anterioridad que respondan a los datos puntuales de lo que
se ha leído.
2.
Interpretación Y Representación De Capítulos:
Luego de realizar la lectura de
los capítulos explicada en el punto anterior, se plantea a los estudiantes realizar
el resumen escrito y representación grafica de los capítulos que se vayan
leyendo (hasta el momento vamos en el capítulo 10) porque los niños salieron a
semana de receso escolar. En este punto se sugiere a los estudiantes elaborar
un resumen de mínimo diez renglones según lo que hayan interpretado de lo leído
y un dibujo en el que expliquen y representen el capitulo a mención.
Con esta
actividad, se pretenden dos cosas: primero evidenciar los grados de interpretación
de lectura que han adquirido los niños y segundo la caligrafía, ortografía y creatividad
de los educandos en pro del desarrollo de las habilidades y dimensiones del
desarrollo humano.
3.
Carpeta LEO:
La carpeta
Leo establece los criterios de lectura, escritura y oralidad que giran en torno
al círculo de lectura y escritura basada en el libro “Chocolatosky” de Ángela
Sommer planteado en la caracterización e identificación del proyecto general.
Esta carpeta
es la estrategia que se ha llevado a cabo como resultado de la evidencia de
estudio y trabajo del libro según el proyecto inicial. En ella se encuentra el
registro de de la actividad anterior de de la Interpretación y Representación
de Capítulos. Al finalizar la lectura de todo el libro esta carpeta servirá como medio de resumen del
texto, asimilación y representación del mismo.
Esta carpeta
se recoge y valora cada viernes, en esta revisión se hace lectura del resumen y
gráfico de del capítulo asignado, así como la corrección de los parámetros de
ortografía, caligrafía y creatividad.
4.
Identificación Del Personaje Principal:
Esta actividad
fue más práctica y significativa, pues permitió a los estudiantes acercarse a
la realidad, al texto y contexto del libro Chocolatosky. En ésta se tenían en
cuenta las actividades anteriormente descritas.
En este momento los chicos identificaron cuál
era el personaje principal “El Perro”, se detuvieron a observar y consultar a
qué tipo de raza pertenecía y cuáles eran sus principales características
físicas.
Luego de
identificar el personaje principal, Chocolatosky, se inicia con el trabajo de
la elaboración del perro mediante el uso e implementación de materiales
reciclables.
5.
Conocimiento E Identificación Del Personaje Secundario:
Al realizar
la lectura de los primeros capítulos, se evidencia la presencia de Tobby el amo
de chocolatosky, es por esto que se inicia con la identificación del mismo; con
la cual se hace la caracterización del mismo desde los aspectos físicos,
sentimentales, personales y cotidianos del personaje. Desde este punto de vista
no sólo se pretendía conocer a Tobby el
dueño del perro, sino también saber cómo este se comportaba con su mascota.
A partir
de los anterior, los niños crean y representan a Tobby, para esto se solicita a
los estudiantes traer los perros que fueron creados en la actividad anterior y
construir el traje o disfraz de Tobby según lo que tengan en casa.
6.
Trufas:
Luego de
conocer e identificar las características de los personajes, se pasa a establecer
qué son las trufas y por qué estas se mencionan en el libro. Para lo cual nos
detuvimos en el trabajo del resumen de los capítulos y observamos que las
trufas eran el alimento preferido de Chocolatosky que se podían entender como
lo que hoy en día conocemos como brawley (bolas o pequeños pasteles de
chocolate, a su vez evidenciamos que era el premio que Tobby daba a su perro por portarse bien cada día.
Así que se pasó a la identificación de las
trufas, para lo cual se plateo una receta que daba la docente para preparar las
trufas. Esta receta se escribió y se
representó gráficamente.
Como tarea
para la próxima sesión (el siguiente viernes), se solicitó a los estudiantes
traer tres cosas: Traer le perro Chocolatosky que habían elaborado con material
reciclable en la actividad cuatro, traer el vestuario de Tobby que se había pensado
en la actividad cinco y por último comprar y traer un brawley de chocolate.
A su vez,
se solicitó el favor a tres estudiantes que tienen su propia mascota ·”perro”
que lo trajeran para realizar una actividad en la próxima sesión. Ellos accedieron
y quedaron comprometidos a traerlos.
7. Desfile:
Con esta
actividad se concluyó la primera fase del proyecto de lectura y escritura en la
cual se solicitó a los estudiantes sacar su perro y su vestuario, luego irse a
cambiar para quedar disfrazados de Tobby y por último salir al parque o
polideportivo del barrio la Estancia a realizar el desfile titulado “Mi perro y yo”.
Éste desfile
consistió en que cada estudiante pasaba vestido de Tobby con sus perro y decía las
características del amo y de Chocolatosky, al igual que donaban su trufa “Brawley”
para premiar a los verdaderos perros que habían sido traídos.
Al finalizar
el desfile se comprobó que la comida preferida de los tres perros que se habían
llevado si era como lo expresaba el libro. Las trufas.
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